Пояснительная записка
Рабочая программа по русскомуязыку для 7 класса составлена в соответствии с
- Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказом Министерства образования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
- Приказом Министерства образования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
- Учебным планом основного общего образования МБОУ «Школа №7 «Русская классическая школа» на 2021-2022 учебный год;
Рабочая программа построена с опорой на УМК «Русский язык 7 класс» Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой.
Учебник – «Русский язык. 7 класс: учеб.дляобразоват. организаций/ Л.А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2013, 233 с.
В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу длясаморазвитии и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся и коммуникативных качеств личности.
Цели обучения
- · Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
- · развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения, готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
- · освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета, обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
- · формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
- · применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.
Данные цели обусловливаютрешение следующих задач
- · развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;
- · формирование универсальных учебных действий: познавательных, регулятивных, коммуникативных;
- · формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.
Общая характеристика учебного предмета
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, предусматривается обучение русскому языку в 5 классе на высоком, но доступном уровне трудности, изучение материала быстрым темпом, выделяющем ведущую роль теоретических знаний. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной и др. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа качества выполненных
Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей учащихся.
В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.
Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.
Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучение в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбережения и т. д.
Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной контроль в начале года, административный контроль – в начале и в конце года (итоговый административный диктант); текущий – в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных, «Проверяю себя»), диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов, словарный диктант, комплексный анализ текста.
Место учебного предмета «Русский язык» в предметном плане
Учебный предмет «Русский язык» входит в образовательную область «Филология». Календарный годовой график школы рассчитан на 34 учебные недели, поэтому рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на 136часов (4 часа в неделю).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык»
Личностные результаты освоения русского языка:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных граммматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты освоения русского (родного) языка:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
- владение разными видами чтения (поисковым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
- адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
- способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
- овладение приёмами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; её анализ и отбор;
- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
- способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
- владение различными видами монолога и диалога;
- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
- способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
- осуществление речевого самоконтроля в процессе учебой деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
- выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др. );
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты освоения русского (родного) языка:
1) представление об основных функциях языка; о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка; основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 7 классе (136 ч.)
№ |
Тема урока
Тип урока |
Кол-во
часов |
Виды контроля |
Планируемые результаты освоения материала |
Дата |
||
Предметные |
Метапредметные |
Личностные |
|||||
1 |
Русский зык как развивающееся явление. Изучение нового материала |
1 |
Коллективная, самостоятельная Анализ текстов, выявление главного и существенного |
Умение выделять ключевые фразы в тексте, подбирать синонимы, объяснять орфограммы |
Коммуникативные УУД: - Слушать и слышать друг друга - С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные УД: - Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста |
Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира
|
|
2 |
Синтаксис. Синтаксический разбор. Урок совершенствования ЗУН |
1 |
Практическая, самостоятельная Графический, объяснительный диктанты, составление схем, конструирование по схемам |
Применение алгоритма проведения синтаксического разбора |
Коммуникативные УУД: - Добывать недостающую информацию с помощью вопросов Регулятивные УД: - Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста |
Формирование стартовой мотивации к изучению нового материала |
|
3 |
Пунктуация. Пунктуационный разбор. Урок совершенствования ЗУН |
1 |
Практическая, самостоятельная Объяснительный диктант, контрольное списывание с последующим объяснением постановки знаков препинания |
Повторение знаки препинания в предложении. Научиться применять алгоритм проведения пунктуационного разбора |
Коммуникативные УУД: - Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений Регулятивные УД: - Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова |
Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка |
|
4 |
Лексика фразеология. Комбинированный |
1 |
Практическая, творческая Сочинение-миниатюра. Анализ художественного текста, работа со словарем |
Повторение и расширение знаний об основных лексических понятиях. Освоение алгоритма комплексного анализа текста |
Коммуникативные УУД: - Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими, грамматическими и синтаксическими нормами языка. Регулятивные УД: - Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста |
Обогащение словарного запаса, формирование познавательного интереса к предмету исследования |
|
5 |
Фонетика и орфография. Комбинированный |
1 |
Практическая, самостоятельная Фонетический разбор, тест, редактирование звучащей речи |
Повторение основных фонетических понятий. Научиться применять алгоритм проведения фонетического разбора |
Коммуникативные УУД: - Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные УД: - Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста |
Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка |
|
6 |
Словообразование и орфография. Разбор слова по составу. Урок совершенствования ЗУН |
1 |
Практическая, самостоятельная Работа с перфокартами, объяснительный диктант, диктант «Проверь себя» |
Представление об «однокоренных словах», о разных формах одного и того же слова. Умение производить морфемный и словообразовательный разборы |
Коммуникативные УУД: - Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений Регулятивные УД: - Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста |
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности |
|
7 |
Морфология и орфография морфологический разбор слов. Урок обобщения и систематизации ЗУН |
1 |
Практическая Работа по карточкам, предупредительный диктант |
Овладение орфографическими навыками, умение производить морфологический разбор частей речи |
Коммуникативные УУД: - Формировать навыки работы в группе Регулятивные УД: - Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического анализа слова |
Планировать свои действия для реализации задач урока |
|
8 |
Орфография. Контрольный словарный диктант Урок обобщения и систематизации ЗУН |
1 |
Практическая Комплексный анализ текста, предупредительный диктант, творческое и осложненное списывание |
Умение производить морфологический разбор частей речи и полученные результаты использовать при объяснении орфограмм |
Коммуникативные УУД: - Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений Регулятивные УД: - Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического анализа слова |
Формулировать собственное мнение и позицию |
|
9 |
Р/р. Текст. Стили русского литературного языка. Изучение нового материала |
1 |
Практическая Работа с текстом: указать признаки текста, сформулировать и записать тему, основную мысль, определить стиль, средства связи предложений в тексте, составить план |
Научиться определять основные признаки текста, умение анализировать текст |
Коммуникативные УУД: - Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные УД: - Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста |
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности |
|
10 |
Контрольный диктант. Контрольный урок |
1 |
Диктант с грамматическим заданием |
Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут проблемных зон в изученных темах |
Коммуникативные УУД: - Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные УД: - Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий |
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности |
|
11 |
Анализ контрольного диктанта. Урок обобщения и систематизации ЗУН |
1 |
Самостоятельная Работа над ошибками |
Формировать умения определять орфограммы и подбирать проверочные слова |
Коммуникативные УУД: - Формировать навыки работы в группе Регулятивные УД: - Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий |
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности |
|
12 |
Повторение изученного о глаголе. Урок обобщения и систематизации ЗУН |
1 |
Практическая, самостоятельная, творческая Выборочный диктант, изложение-миниатюра |
Умение применять полученные ранее знания на практике |
Коммуникативные УУД: - Формировать навыки работы в группе Регулятивные УД: - Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе рефлексии |
Формирование устойчивой мотивации к исследованию и конструированию текста работа в парах, группах |
|
13 14 |
Причастие как часть речи Изучение нового материала |
2 |
Практическая, самостоятельная, творческая Подбор существительных к прилагательным и причастиям, сравнение предложений, вывод о роли причастий в речи |
Формирование умения находить причастия в тексте. Умение строить предложения с причастиями. |
Коммуникативные УУД: - Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные УД: - Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста |
Формирование устойчивой мотивации к исследованию и конструированию текста работа в парах, группах |
|
15 |
Р/Р Публицистический стиль Изучение нового материала |
1 |
Практическая, творческая Работа с текстами |
Уметь определять текст публицистического стиля |
Коммуникативные УУД: - Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные УД: - Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста |
Формирование устойчивой мотивации к исследованию и конструированию текста работа в парах, группах |
|
16 |
Склонение причастий. Изучение нового материала |
1 |
Практическая, самостоятельная, творческая Осложнённое списывание, склонение причастий, работа по карточкам. Тестирование на компьютере. |
Научить определять гласные в окончаниях причастий, уметь склонять причастия |
Коммуникативные УУД: - Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные УД: - Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста |
Формирование устойчивой мотивации к исследованию и конструированию текста работа в парах, группах |
|
17 18 |
Р/р. Описание внешности человека по личным впечатлениям. Контрольное сочинение. Контрольный урок |
2 |
Практическая, самостоятельная Наблюдение над фрагментами художественных произведений, составление миниатюр: описание внешности человека в минуты радости, огорчения, за интересным занятием и др. |
Уметь определять типы текстов. Активизирование словарного запаса учащихся. |
Коммуникативные УУД: - Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими, грамматическими и синтаксическими нормами языка. Регулятивные УД: - Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческого задания
|
Активизировать словарный запас учащихся, формировать положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка |
|
19 20 |
Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми. Изучение нового материала |
2 |
Практическая, самостоятельная Объяснительный, распределительный диктанты, конструирование предложений по схемам. |
Уметь определять главное и зависимое слово, графически обозначать причастный оборот на письме, уметь находить границы причастного оборота. |
Коммуникативные УУД: - Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные УД: - Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста |
Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи |
|
21 |
Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия Изучение нового материала |
1 |
Практическая, самостоятельная Распределительный диктант |
Научиться отличать виды причастий друг от друга |
Коммуникативные УУД: - Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими, грамматическими и синтаксическими нормами языка. Регулятивные УД: - Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста |
Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи |
|
22-23 |
Действительные причастия настоящего времени. Гласные суффиксах действительных причастий настоящего времени. Контрольный словарный диктант. Изучение нового материала |
2 |
Практическая, самостоятельная Работа по карточкам. Тест. Составить словосочетания с причастиями, которые можно использовать при описании внешности человека |
Научиться правильно писать гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени |
Коммуникативные УУД: - Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Регулятивные УД: - Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста |
Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности |
|
24 |
Действительные причастия прошедшего времени. Изучение нового материала |
1 |
Практическая, самостоятельная, творческая Творческое списывание |
Научиться отличать виды причастий друг от друга, находить их в тексте |
Коммуникативные УУД: - Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений Регулятивные УД: - Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текст |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
25 |
Страдательные причастия настоящего времени. Изучение нового материала |
1 |
Практическая, самостоятельная, творческая Объяснительный диктант, дополнить таблицу «Суффиксы причастия» |
Научиться отличать виды причастий друг от друга, находить их в тексте |
Коммуникативные УУД: - Формировать речевые действия с целью планирования, контроля и самооценки Регулятивные УД: - Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
26 |
Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени Изучение нового материала |
1 |
Практическая, самостоятельная, творческая, работа на компьютере Работа по карточкам. Свободный диктант. Редактирование текста |
Научиться отличать виды причастий друг от друга, находить их в тексте |
Коммуникативные УУД: - Формировать речевые действия с целью планирования, контроля и самооценки Регулятивные УД: - Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач |
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового |
|
27 |
Страдательные причастия прошедшего времени. Изучение нового материала |
1 |
Практическая, самостоятельная, творческая Словарный, распределительный диктанты |
Научиться отличать виды причастий друг от друга, находить их в тексте |
Коммуникативные УУД: - Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные УД: - Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста |
Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи |
|
28 |
Краткие страдательные причастия. Изучение нового материала |
1 |
Практическая, самостоятельная Тест. Выборочный . диктант |
Уметь находить краткие страдательные причастия в тексте, определять их синтаксическую роль |
Коммуникативные УУД: - Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные УД: - Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста |
Формирование устойчивой мотивации к исследованию и конструированию текста работа в парах, группах |
|
29 |
Морфологический разбор причастия. Урок обобщения и систематизации ЗУН |
1 |
Практическая Комплексный анализ текста |
Повторение знаний, полученных на уроках |
Коммуникативные УУД: - Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Регулятивные УД: - Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста |
Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности |
|
30 |
РР Изложение с изменение формы действующего лица (упр 116) Урок контроля |
1 |
Творческая Текст изложения |
Формирование умения писать изложения с изменением формы действующего лица |
Коммуникативные УУД: - Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные УД: - Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста |
Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности |
|
31 |
Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях Изучение нового материала |
1 |
Практическая Выборочный диктант |
Уметь выбирать гласную перед Н в полных и кратких причастиях |
Коммуникативные УУД: - Формировать навыки работы в группе Регулятивные УД: - Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач |
Формирование навыка составления алгоритма выполнения задачи
|
|
32-33 |
Н и НН в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов Изучение нового материала |
2 |
Практическая, самостоятельная, творческая, работа на компьютере Тест на компьютере. Объяснительный диктант, работа по перфокартам. Формирование навыка написания суффиксов причастий |
Формирование навыка написания Н-НН в страдательных причастиях, закрепление навыка написания Н-НН в прилагательных |
Коммуникативные УУД: - Формировать навыки работы в группе Регулятивные УД: - Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач
|
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи
|
|
34-35 |
Н и НН в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов Изучение нового материала |
2 |
Практическая, самостоятельная, творческая, работа на компьютере Тест на компьютере. Объяснительный диктант, работа по Формирование навыка написания перфокартам |
Формирование навыка написания Н-НН в страдательных причастиях, закрепление навыка написания Н-НН в прилагательных |
Коммуникативные УУД: - Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Регулятивные УД: - Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических зада |
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи |
|
36 |
Н и НН в кратких причастиях. Изучение нового материала |
1 |
Практическая, самостоятельная, творческая, работа на компьютере Комментированное письмо, ответ на вопрос: чем отличаются по форме краткие и полные причастия и прилагательные |
Формирование навыка написания Н-НН в страдательных причастиях, закрепление навыка написания Н-НН в прилагательных |
Коммуникативные УУД: - Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные УД: - Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач |
Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы |
|
37-38 |
Контрольное выборочное изложение с описанием внешности (отрывок из рассказа «Судьба человека») Урок контроля |
2 |
Творческая Отрывок из рассказа «Судьба человека») |
Формирование умения писать изложения с описанием внешности человека |
Коммуникативные УУД: - Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные УД: - Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста |
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи |
|
39-40 |
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. Изучение нового материала |
2 |
Практическая, самостоятельная Составление таблицы «НЕ с причастием», тест на компьютере. |
Формирование навыка написания НЕ с причастиями, повторение и закрепление навыка написания НЕ с именами прилагательными |
Коммуникативные УУД: - Формировать навыки работы в группе Регулятивные УД: - Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста |
Планирование своих действий для достижения результатов урока работа в группах |
|
41 |
Р/р. Устное сочинение по личным наблюдениям «Вы с ним знакомы» Урок контроля
|
1 |
Творческая |
Формирование умения наблюдать, делать выводы, составлять последовательное, логическое высказывание |
Коммуникативные УУД: - Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими, грамматическими и синтаксическими нормами языка. Регулятивные УД: - Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческого задания |
Активизировать словарный запас учащихся, формировать положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка |
|
42 |
Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени Изучение нового материала |
1 |
Практическая, самостоятельная, работа на компьютере Контрольный словарный диктант. Выборочный диктант, Тестирование на компьютере |
Формирование навыка написания букв Е-Ё в суффиксах страдательных причастий |
Коммуникативные УУД: - Формировать навыки работы в группе Регулятивные УД: - Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста |
Планирование своих действий для достижения результатов урока, работа в группах |
|
43 |
Повторение изученного о причастии. Переход причастий в имена существительные. Урок обобщения и систематизации ЗУН |
1 |
Практическая, самостоятельная, творческая, работа на компьютере Работа с текстами разных стилей и жанров. Тестирование на компьютере |
Систематизация знаний о причастии |
Коммуникативные УУД: - Формировать навыки работы в группе Регулятивные УД: - Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе рефлексии |
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности |
|
44 |
Контрольная работа |
1 |
Комплексный анализ текста |
Умение выполнять комплексный анализ текста |
Коммуникативные УУД: - Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные УД: - Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий |
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности |
|
45 |
Анализ контрольной работы |
1 |
Работа над ошибками |
Умение проектировать и корректировать индивидуальный маршрут проблемных зон в изученных темах |
Коммуникативные УУД: - Формировать навыки работы в группе Регулятивные УД: - Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе рефлексии |
Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы |
|
46 |
Понятие о деепричастии Урок изучения нового материала |
1 |
Практическая Объяснительный диктант |
Умение находить деепричастия в тексте |
Коммуникативные УУД: - Формировать навыки работы в группе Регулятивные УД: - Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста |
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи |
|
47-48 |
Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. Урок изучения нового материала |
2 |
Практическая, самостоятельная, творческая, исследовательская Комментированный диктант, конструирование предложений, сравнительный анализ причастных и деепричастных предложений |
Формирование навыков постановки запятой при деепричастном обороте |
Коммуникативные УУД: - Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные УД: - Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста |
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи |
|
49 |
НЕ с деепричастиями Урок изучения нового материала |
1 |
Практическая, самостоятельная, творческая Работа по карточкам, объяснительный диктант, тестирование на компьютере |
Уметь распознавать частицу Не и приставку НЕ- в деепричастиях |
Коммуникативные УУД: - Формировать навыки работы в группе Регулятивные УД: - Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста |
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи |
|
50-51 |
Р/р. Сочинение рассказ на основе картины С Григорьева «Вратарь» от имени одного из действующих лиц картины Урок контроля |
2 |
Творческая Сочинение по картине |
Формирование умения писать сочинения от имени одного из действующих лиц картины |
Коммуникативные УУД: - Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные УД: - Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста |
Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи |
|
52 |
Деепричастия совершенного и несовершенного вида Урок изучения нового материала |
1 |
Практическая самостоятельная Диктант «Проверь себя» |
Формирование орфографических навыков |
Коммуникативные УУД: - Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные УД: - Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач |
Планировать свои действия для реализации задач урока |
|
53 |
Морфологический разбор деепричастия Урок обобщения и систематизации ЗУН |
1 |
Практическая, работа на компьютере Редактирование текста, осложнённое списывание |
Навык морфологического разбора деепричастия |
Коммуникативные УУД: - Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений Регулятивные УД: - Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческого задания |
Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану |
|
54 |
Повторение по теме «Деепричастие» Урок обобщения и систематизации ЗУН |
1 |
Самостоятельная, практическая, творческая Работа по карточкам и перфокартам |
Формирование орфографических умений и навыков |
Коммуникативные УУД: - Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные УД: - Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные УУД: - - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе рефлексии |
Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы |
|
55 |
Контрольный диктант. Контрольный урок |
1 |
Самостоятельная Текст |
Систематизация знаний о деепричастии, применение их при выполнении практических заданий |
Коммуникативные УУД: - Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные УД: - Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий |
Планирование своих действий для достижения результатов урока работа в группах |
|
56 |
Анализ контрольного диктанта Урок обобщения и систематизации ЗУН |
1 |
Самостоятельная Работа над ошибками |
Формирование умения определять орфограммы и подбирать проверочные слова |
Коммуникативные УУД: - Формировать навыки работы в группе Регулятивные УД: - Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт Познавательные УУД: - - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе рефлексии |
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности |
|
57 |
Наречие как часть речи. Урок изучения нового материала |
1 |
Выписать словосочетания глаголов с наречиями, проанализировать их структуру, определить, чем наречие отличается от других частей речи. Работа с текстом |
Формирование умения находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль. |
Коммуникативные УУД: - Слушать и слышать друг друга Регулятивные УД: - Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста |
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового |
|
58 |
Смысловые группы наречий. Урок изучения нового материала |
1 |
Практическая, творческая, самостоятельная Составить таблицу, распределить наречия по группам в зависимости от значения |
Умение определять смысловые группы наречий, формирование орфографических навыков. |
Коммуникативные УУД: - С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные УД: - Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста |
Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы |
|
59-60 |
P.p. Сочинение в форме дневниковых записей (по картине И.Поповой «Первый снег») Контрольный урок |
2 |
Творческая Поэтапное создание текста. Соблюдение требований к созданию текста |
Формирование умения писать сочинения в жанре дневниковых записей |
Коммуникативные УУД: - Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений Регулятивные УД: - Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческого задания |
Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану |
|
61- 62 |
Степени сравнения наречий Урок изучения нового материала |
2 |
Практическая, самостоятельная, исследовательская Рассказать по плану о степенях сравнения наречия, подобрать к глаголам различные наречия, образовать степени сравнения |
Умение образовывать наречия в сравнительной и превосходной степени, умение отличать их от степени сравнения имён прилагательных. |
Коммуникативные УУД: - Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми Регулятивные УД: - Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического анализа слова |
Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности |
|
63 |
Морфологический разбор наречия. Урок обобщения и систематизации ЗУН |
1 |
Практическая, самостоятельная, Распределительный диктант. Устный ответ: что общего у наречия с другими частями речи и чем они отличаются? |
Формирование навыка морфологического разбора наречия |
Коммуникативные УУД: - Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми Регулятивные УД: - Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического анализа слова |
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи |
|
64 |
Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -о и –е Урок изучения нового материала |
1 |
Практическая, самостоятельная, творческая, работа на компьютере Подобрать к наречиям синонимы с приставкой НЕ, затем антонимы. Тест на компьютере |
Формирование навыка написания Не с наречиями. |
Коммуникативные УУД: - Формировать речевые действия с целью планирования, контроля и самооценки Регулятивные УД: - Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческого задания |
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового |
|
65 |
Буквы Е и И в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий. Урок изучения нового материала |
1 |
Практическая, самостоятельная, творческая, работа на компьютере Распределительный диктант. Ответить на вопрос: что общего в написании НЕ-/НИ- в отрицательных наречиях и местоимениях? Тест на компьютере |
Формирование умения различать на письме буквы Е-И в приставках Не-, НИ- |
Коммуникативные УУД: - Формировать навыки работы в группе Регулятивные УД: - Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач
|
Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану |
|
66- 67 |
Н и НН в наречиях на -о и -е. Контрольный словарный диктант Урок изучения нового материала |
2 |
Практическая, самостоятельная, творческая, работа на компьютере Используя схему рассуждения, обосновать выбор Н и НН в суффиксах наречий. Комментированное письмо. Тест на компьютере |
Формирование навыка написания Н-НН в наречиях |
Коммуникативные УУД: - Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими, грамматическими и синтаксическими нормами языка. Регулятивные УД: - Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач |
Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности |
|
68-69 |
Р/р. Р/р. Сочинение-описание действий. Сочинение в форме репортажа или интервью о процессе труда по личным впечатлениям Контрольный урок |
2 |
Творческая Сочинение о труде «Учимся работать». Заметка в газету |
Формирование умения писать сочинения в жанре заметки или репортажа |
Коммуникативные УУД: - Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими, грамматическими и синтаксическими нормами языка. Регулятивные УД: - Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста |
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи |
|
70 |
Буквы О и Е после шипящих на конце наречий. Урок изучения нового материала |
1 |
Практическая, самостоятельная. Распределительный диктант. Заменить наречия синонимами, имеющими после шипящих на конце -0/-Е. Тест на компьютере |
Формирование навыка написания букв О-Е после шипящих на конце наречий |
Коммуникативные УУД: - Формировать навыки работы в группе Регулятивные УД: - Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текст |
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи |
|
71 |
Буквы О и А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С Урок изучения нового материала |
1 |
Практическая, самостоятельная, работа на компьютере «Четвертое лишнее». Определить роль наречий в тексте |
Формирование навыка написания букв О-А на конце наречий |
Коммуникативные УУД: - Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими, грамматическими и синтаксическими нормами языка. Регулятивные УД: - Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач |
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи |
|
72-73 |
Дефис между частями слова в наречиях Урок изучения нового материала |
2 |
Практическая, самостоятельная, работа на компьютере Образовать наречия по схемам, подобрать к ним однокоренные слова других частей речи. Тест на компьютере. Словарная диктовка |
Формирование навыка написания наречий через дефис |
Коммуникативные УУД: - Формировать навыки работы в группе Регулятивные УД: - Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач
|
Формирование навыка применения алгоритма выполнения задачи |
|
74-75 |
Контрольное сочинение-описание внешности и действий человека по картине Е.Н. Широкова «Друзья» Урок контроля |
2 |
Творческая Сочинение по картине |
Формирование умения писать сочинения, включив описание внешности и действий человека. |
Коммуникативные УУД: - Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений Регулятивные УД: - Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческого задания |
Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану |
|
76-77 |
Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных Урок изучения нового материала |
2 |
Практическая, самостоятельная, работа на компьютере, словарная Предупредительный диктант. Составить таблицу «Слитное и раздельное написание наречий». Тест на компьютере |
Формирование навыка слитного и раздельного написания наречий, обогащение словарного запаса. |
Коммуникативные УУД: - Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные УД: - Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического анализа слова |
Способность к самооценке успешности во владении языковыми средствами в устной и письменной речи |
|
78 |
Мягкий знак после шипящих на конце наречий. Урок изучения нового материала |
1 |
Практическая, самостоятельная, работа на компьютере Выборочный диктант, работа по перфокартам, тест на компьютере |
Формирование навыка употребления мягкого знака в наречиях |
Коммуникативные УУД: - Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные УД: - Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического анализа слова |
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового |
|
79 |
Повторение и систематизация изученного по теме «Наречие». Урок обобщения и систематизации ЗУН |
1 |
Редактирование текста. Привести примеры на каждый случай правописания наречий, используя таблицы. Распределительный диктант |
Систематизация знаний, умений навыков |
Коммуникативные УУД: - Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные УД: - Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе рефлексии |
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи |
|
80 |
Контрольная работа Урок контроля |
1 |
Практическая, самостоятельная Тесты, тексты |
Систематизация знаний о деепричастии, применение их при выполнении практических заданий |
Коммуникативные УУД: - Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные УД: - Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий |
Планирование своих действий для достижения результатов урока работа в группах |
|
81 |
Анализ контрольной работы Урок обобщения и систематизации ЗУН |
1 |
Практическая, самостоятельная Работа над ошибками |
Формирование умения определять орфограммы и подбирать проверочные слова |
Коммуникативные УУД: - Формировать навыки работы в группе Регулятивные УД: - Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий |
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности |
|
82-84 |
Категория состояния Урок изучения нового материала |
3 |
Практическая, самостоятельная, творческая, работа на компьютере «Четвертое лишнее. Распределительный диктант. Устный ответ: что общего у категории состояния с другими частями речи и чем они отличаются? |
Умение выделять слова категории состояния, определять их значение. Формирование навыка морфологического разбора слов категории состояния |
Коммуникативные УУД: - Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные УД: - Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического анализа слова |
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового |
|
85 |
Самостоятельные и служебные части речи Урок совершенствования ЗУН |
1 |
Самостоятельная, практическая работа Работа с текстом |
Закрепление навыков о самостоятельных и служебных частях речи. |
Коммуникативные УУД: - Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений Регулятивные УД: - Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста |
Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности |
|
86 |
Предлог как часть речи. Урок изучения нового материала |
1 |
Самостоятельная, практическая работа Определить роль предлогов в предложении. Сгруппировать словосочетания по значению предлога |
Уметь выделять предлог в тексте |
Коммуникативные УУД: - Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений Регулятивные УД: - Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста |
Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности |
|
87 |
Употребление предлогов. Урок изучения нового материала |
1 |
Предупредительный диктант. Редактирование текста |
Знания о многозначности предлогов. Формирование орфографических умений и навыков |
Коммуникативные УУД: - Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные УД: - Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического анализа слова |
Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач |
|
88 |
Непроизводные и производные предлоги. Урок изучения нового материала |
1 |
Практическая работа Проверочная работа: заменить непроизводные предлоги производными |
Умение отличать производные и непроизводные предлоги |
Коммуникативные УУД: - Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные УД: - Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического анализа слова |
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового |
|
89 |
Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога. Урок изучения нового материала |
1 |
Самостоятельная, практическая Работа по карточкам. Упр. 306 Из словаря фразеологизмов выписать 4-5 устойчивых выражений, куда входили бы производные предлоги, записать с ними предложения, разобрать синтаксически |
Умение отличать простые и составные предлоги |
Коммуникативные УУД: - Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми Регулятивные УД: - Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического анализа слова |
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи |
|
90-91 |
Р/р Сочинение на лингвистическую тему Урок контроля |
2 |
Самостоятельная, практическая |
Умение писать сочинение на лингвистическую тему. Совершенствование навыка доказывать, аргументировать делать выводы |
Коммуникативные УУД: - Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Регулятивные УД: - Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческого задания |
Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач |
|
92-93 |
Слитное и раздельное написание производных предлогов Урок изучения нового материала |
2 |
Практическая и самостоятельная работа. Работа на компьютере Осложнённое списывание. Объяснительный диктант. Составить таблицу «Различайте предлоги и существительные» |
Формирование навыков слитного и раздельного написания предлогов |
Коммуникативные УУД: - Формировать речевые действия с целью планирования, контроля и самооценки Регулятивные УД: - Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического анализа слова |
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи |
|
94 |
Союз как част речи. Простые и составные союзы. Урок изучения нового материала |
1 |
Объяснительный диктант Графический диктант. Составление предложений по схемам |
Умение составлять блок-схемы |
Коммуникативные УУД: - Добывать недостающую информацию с помощью вопросов Регулятивные УД: - Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста |
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового |
|
95 |
Сочинительные и подчинительные союзы. Урок совершенствования ЗУН |
1 |
Практическая, самостоятельная, творческая Закончить начатое предложение. Синтаксический разбор |
Умение отличать сочинительные и подчинительные союзы |
Коммуникативные УУД: - Формировать навыки работы в группе Регулятивные УД: - Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического анализа слова |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля в самостоятельной и коллективной практической деятельности |
|
96 |
Запятая перед союзами в сложном предложении. Комбинированный урок |
1 |
Практическая, самостоятельная, творческая Конструировать предложения по схеме. Создавать текст, используя осложненное простое предложение и сложное |
Формирование навыка постановки запятой в сложном предложении |
Коммуникативные УУД: - С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные УД: - Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста |
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию |
|
97 |
Сочинительные союзы. Урок изучения нового материала |
1 |
Практическая, творческая Предупредительный диктант |
Умение находить сочинительные союзы в предложении и определять их роль |
Коммуникативные УУД: - Формировать навыки работы в группе Регулятивные УД: - Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах |
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового |
|
98 |
Подчинительные союзы. Урок изучения нового материала |
1 |
Практическая, творческая Конструирование предложений |
Умение находить подчинительные союзы в предложении и определять их роль |
Коммуникативные УУД: - Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми Регулятивные УД: - Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач |
Формирование творческого конструирования по алгоритму |
|
99 |
Морфологический разбор союза. Урок изучения нового материала |
1 |
Практическая Комплексный анализ текста. Найти ошибки в построении предложений, исправить их |
Формировать навыки морфологического разбора союза |
Коммуникативные УУД: - Формировать речевые действия с целью планирования, контроля и самооценки Регулятивные УД: - Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах |
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний |
|
100- 101 |
Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ. Урок изучения нового материала Контрольный словарный диктант |
2 |
Практическая, самостоятельная, работа на компьютере Составить таблицу «Отличайте союзы от других частей речи». Тест на компьютере |
Формирование навыков слитного и раздельного написания союзов |
Коммуникативные УУД: - Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми Регулятивные УД: - Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического анализа слова |
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи |
|
102- 103 |
Р/р. Сочинение публицистического стиля о пользе чтения. Контрольный урок |
2 |
Творческая |
Умение писать сочинение публицистического стиля.. Совершенствование навыка доказывать, аргументировать делать выводы |
Коммуникативные УУД: - Формировать речевые действия с целью планирования, контроля и самооценки Регулятивные УД: - Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческого задания |
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового |
|
104 |
Обобщение сведений о предлогах союзах. Урок обобщения и систематизации ЗУН |
1 |
Ответы на теоретические вопросы. Работа с текстом. Распределить союзы по группам: нейтральные, употребляемые в официально-деловом стиле, в разговорном стиле |
Систематизация знаний |
Коммуникативные УУД: - С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации - Слушать и слышать друг друга Регулятивные УД: - Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе рефлексии |
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания |
|
105 |
Контрольный диктант. Урок контроля |
1 |
Диктант с грамматическим заданием |
Систематизация знаний о предлогах и союзах, применение их при выполнении практических заданий |
Коммуникативные УУД: - Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные УД: - Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий |
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи |
|
106 |
Анализ контрольного диктанта Урок обобщения и систематизации ЗУН |
1 |
Самостоятельная Работа над ошибками |
Формирование умения определять орфограммы и подбирать проверочные слова |
Коммуникативные УУД: - Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений Регулятивные УД: - Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе рефлексии |
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию |
|
107 |
Частица как часть речи. Урок изучения нового материала |
1 |
Практическая Определить значение частиц в тексте |
Получить представление о частице как служебной части речи. Умение отличать частицу от других частей речи. |
Коммуникативные УУД: - Добывать недостающую информацию с помощью вопросов Регулятивные УД: - Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста |
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового |
|
108 |
Разряды частиц. Формообразующие частицы. Урок изучения нового материала |
1 |
Практическая, самостоятельная, творческая Составить связный текст «Мир и дружба», употребить глаголы в повелительном наклонении с частицами «пусть», «да», «давайте», используя обращения |
Уметь находить частицы в тексте, определять формообразующие частицы |
Коммуникативные УУД: - Формировать речевые действия с целью планирования, контроля и самооценки Регулятивные УД: - Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста |
Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала |
|
109 |
Модальные частицы. Урок изучения нового материала |
1 |
Практическая, самостоятельная, творческая Объяснительный диктант |
Уметь находить частицы в тексте, определять смысловые частицы и их значение |
Коммуникативные УУД: - С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации - Слушать и слышать друг друга Регулятивные УД: - Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста |
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового |
|
110-111 |
Раздельное и слитное написание частиц. Урок изучения нового материала |
2 |
Практическая, самостоятельная, творческая Свободный диктант. Работа с текстом |
Формирование навыка дефисного написания частиц |
Коммуникативные УУД: - Формировать навыки работы в группе Регулятивные УД: - Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач |
Формирование устойчивой мотивации к обучени |
|
112 |
Морфологический разбор частиц. Урок обобщения и систематизации ЗУН |
1 |
Практическая, самостоятельная, Составить тексты (3-4 предложения), которые бы заканчивались восклицательными частицами или начинались вопросительными частицами . Составить предложения, включив в них функциональные омонимы ДА (союз-частица), ЛИ (частица-союз) |
Формирование навыка морфологического разбора частицы |
Коммуникативные УУД: - Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений Регулятивные УД: - Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческого задания |
Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану |
|
113 |
Отрицательные частицы. Урок совершенствования ЗУН |
1 |
Практическая, самостоятельная, творческая Предупредительный диктант. Заменить личные формы глагола синонимами с частицей НЕ |
Формирование навыка написания отрицательных частиц |
Коммуникативные УУД: - Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми Регулятивные УД: - Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического анализа слова |
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи |
|
114- 115 |
Различение на письме частиц НЕ и НИ. Урок совершенствования ЗУН |
2 |
Практическая, самостоятельная, творческая, работа на компьютере Диктант «Проверяю себя», тестирование на компьютере, работа по перфокартам. |
Формирование умения различать частицы НЕ и НИ |
Коммуникативные УУД: - Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми Регулятивные УД: - Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач |
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания |
|
116- 117 |
Р/р. Устное сочинение-рассказ по данному сюжету. Контрольный урок |
2 |
Практическая, самостоятельная, творческая |
Умение выстраивать схему текста-повествования. |
Коммуникативные УУД: - Добывать недостающую информацию с помощью вопросов Регулятивные УД: - Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста |
Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану |
|
118-119 |
Р/р. Контрольное изложение Контрольный урок |
2 |
Практическая, самостоятельная, творческая Текст изложения |
Умение выстраивать схему текста-повествования. |
Коммуникативные УУД: - Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные УД: - Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческого задания |
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания |
|
120 |
Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ Урок совершенствования ЗУН |
1 |
Практическая, самостоятельная, творческая, работа на компьютере Объяснительный диктант. Записать по 3 слова разных частей речи с НЕ -приставкой, частью корня и частью приставки, работа на компьютере |
Умение различать частицу и приставку НЕ |
Коммуникативные УУД: - Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений Регулятивные УД: - Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач |
Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану |
|
121-122 |
Различение на письме частицы НИ и приставки НИ Урок совершенствования ЗУН |
2 |
Практическая, самостоятельная, творческая, работа на компьютере Осложнённое списывание. Работа с перфокартами. Объяснительный диктант |
Умение различать частицу и приставку НИ |
Коммуникативные УУД: - Формировать навыки работы в группе Регулятивные УД: - Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста |
Планирование своих действий для достижения результатов урока работа в группах |
|
123 |
Обобщение и систематизация по теме «Частица» Урок обобщения и систематизации ЗУН |
1 |
Практическая, самостоятельная, творческая, работа на компьютере Объяснить, как вы понимаете высказывание лингвиста Т. Николаева о том, что частицы - «это слова, максимально ответственные за передачу общения» |
Систематизация знаний по теме «Частица» |
Коммуникативные УУД: - Формировать навыки работы в группе Регулятивные УД: - Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческого задания |
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности |
|
124 |
Контрольный диктант Контрольный урок |
1 |
Самостоятельная работа Диктант с грамматическим заданием |
Систематизация знаний о частицах, применение их при выполнении практических заданий |
Коммуникативные УУД: - Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные УД: - Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий |
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи |
|
125 |
Анализ контрольного диктанта. Урок обобщения и систематизации ЗУН |
1 |
Самостоятельная Работа над ошибками |
Формирование умения определять орфограммы и подбирать проверочные слова |
Коммуникативные УУД: - Формировать навыки работы в группе Регулятивные УД: - Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе рефлексии |
Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы |
|
126-127-128 |
Междометие Урок изучения нового материала |
3 |
Практическая, творческая Составить таблицу «Использование междометий для выражения эмоций, некоторых форм общения, команд, приказов». Конструирование предложений с междометиями |
Определение междометия в тексте по его грамматическим признакам Применение правила дефисного написания наречий, постановки знаков препинания при междометиях |
Коммуникативные УУД: - Формировать речевые действия с целью планирования, контроля и самооценки Регулятивные УД: - Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического анализа слова |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
129 |
Р/р. Текст. Стили речи Комбинированный урок |
.1 |
Практическая Анализ текста Лингвистический тренажёр. С.120-124 |
Определение стиля речи, темы и проблемы текста |
Коммуникативные УУД: - Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми Регулятивные УД: - Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческого задания |
Планировать свои действия для реализации задач урока |
|
130 |
Лексические нормы Комбинированный урок |
1 |
Практическая, творческая Работа с текстом, с отдельными предложениями. Пользуясь орфоэпическим словарем, составить упражнение: определить цель выполнения, сформулировать задание, после этого подобрать материал из словарика |
Применение полученных знаний о лексических нормах при анализе и составлении текста |
Коммуникативные УУД: - Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Регулятивные УД: - Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач
|
Формирование навыков развернутого ответа |
|
131 |
Грамматические нормы
Комбинированный урок |
1 |
Практическая, творческая Анализ текстов разных типов и стилей |
Умение находить грамматические ошибки в тексте и исправлять их |
Коммуникативные УУД: - Формировать речевые действия с целью планирования, контроля и самооценки Регулятивные УД: - Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческого задания |
Формирование навыков развернутого анализа, самодиагностики |
|
132 |
Интонационные нормы Комбинированный урок |
1 |
Практическая, творческая Редакторская правка. Объяснить причину появления ошибок |
Формирование умения не допускать нарушения интонационных норм |
Коммуникативные УУД: - Формировать навыки работы в группе Регулятивные УД: - Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе рефлексии |
Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы |
|
133-134 |
Контрольная работа и её анализ |
2 |
Редакторская правка. Упр. 459 (текстоведческий анализ) |
Коммуникативные УУД: - Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные УД: - Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задаз |
Формулировать собственное мнение и позицию |
|
|
135 |
Нормы построения текста Комбинированный урок |
1 |
Практическая, творческая Творческое списывание. Уметь производить композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста, языковой анализ отдельных элементов текста, анализ правописания отдельных слов и пунктуации |
Формирование умения построения текста согласно нормам, умение производить различные анализы как текста в целом, так и отдельных её элементов |
Коммуникативные УУД: - Формировать речевые действия с целью планирования, контроля и самооценки Регулятивные УД: - Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
136 |
Нормы речевого поведения Комбинированный урок |
1 |
Практическая, творческая Произнесение одной и той же фразы разным тоном с заданным настроением, выражение голосом разных чувств и настроений. Интонационный анализ прозаических и поэтических текстов. |
Формирование речевого этикета |
Коммуникативные УУД: - Формировать навыки работы в группе Регулятивные УД: - Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста |
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности |
|
137 |
Итоговый урок |
1 |
Применение полученных знаний |
Коммуникативные УУД: - Формировать речевые действия с целью планирования, контроля и самооценки Регулятивные УД: - Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию Познавательные УУД: - Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач |
Формирование навыков развернутого анализа |
|