Все для Joomla . Бесплатные шаблоны и расширения.

Директор школы

Черваков Николай Николаевич

Заслуженный учитель Российской Федерации,
учитель истории высшей квалификационной категории.
 

Объявления:

 

 

Жизнь школы

Режим и график работы школы:

ПН-ПТ с 7:00 до 18:00

СБ с 7:00 до 15:00

==================

График приёма граждан
директором школы,
членами школьной администрации:
четверг с 15 до 16 часов

Вакантные места для приёма (перевода) учащихся

Опасайтесь, что Ваш ребенок употребляет наркотики?

Вы можете протестировать ЕГО.

ПОДРОБНЕЕ

Пользователи онлайн

Сейчас один гость и ни одного зарегистрированного пользователя на сайте

Вход на сайт

1.Пояснительная записка

Программа курса внеурочной деятельности «Занимательная химия» составлена в соответствии с

·        Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

·        Федеральным государственным образовательным стандартом  основного общего образования (Утвержден  приказом Министерства образования  и науки Российской Федерации  от 17 декабря 2010 г. № 1897);

·        Приказом Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 года №1577 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря  2010 г. № 1577»;

·                  Образовательной программой основного общего образования МБОУ «Школа №7 «Русская классическая школа»;

·        Учебным планом основного общего образования  МБОУ «Школа №7 «Русская классическая школа» на 2016-2017 учебный год

 

Направленность курса внеурочной деятельности

 

-    По своему содержанию программа является общеинтеллектуальной, 

-    по функциональному предназначению - специальной (внеурочная деятельность), 

-    по форме организации – научное общество.

 

Рабочая программа внеурочной деятельности  научного общества «Занимательная химия» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта, с учетом требований к планируемым результатам основного общего образования МБОУ «Школа № 7 «Русская классическая школа». 

Программа курса внеурочной деятельности «Занимательная химия» реализует социальный заказ  родителей и пожелания детей на основе проведенного анкетирования, так как программа предназначена для предпрофильной подготовки учащихся 5 классов. 

Предлагаемый курс ориентирован на знакомство и объяснение химических явлений, часто встречающихся в быту, свойств веществ, которые стоят дома на полках и в аптечке. Химические термины и понятия вводятся по мере необходимости объяснить то или иное явление.

Практически каждый ребенок с интересом встречается с новым предметом - химией, предвкушая знакомство с наукой чудес. И это отношение становится основой для познания окружающего мира.

Не увлекаясь высокими теориями, абсолютными понятиями и моделями, без перегрузки, курс «Занимательная химия» позволяет занимательно и ненавязчиво внедрить в сознание обучающихся представления о возможностях этой науки, ее доступности и значимости для них.

В программе учтены положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, программы развития и формирования универсальных учебных действий.

Актуальность программы: значимость рассматриваемых экологических и валеологических представлений и проблем, которые ставит перед нами сама жизнь.

 

Общие цели курса внеурочной деятельности Цель программы

      формирование у учащихся глубокого и устойчивого интереса к миру веществ и химических превращений;

      расширение и углубление знаний и навыков практической химии у обучающихся.  Задачи программы: 

1.                  Общеобразовательные:

-развитие познавательных интересов и способностей; 

-формирование и закрепление полученных умений и навыков при демонстрации и проведении лабораторных и практических работ;

-     усвоение научных знаний о строении вещества и закономерностях протекания реакций;

-     умение прогнозировать протекание химических процессов в зависимости от условий;

-     научить применять полученные знания в жизни и практической деятельности.

2.                  Воспитательные:

-         широко использовать химические знания в воспитании грамотного отношения к окружающей среде;

-         формирование ученического актива и информационной культуры у обучающихся.

3.                  Развивающие:

-         понимание связи химии с другими науками: биологией, физикой и др.;

-         формирование осознанного отношения к своему здоровью;

-         понимание положения человека в природе, что важно для формирования научного мировоззрения.

       2.Общая характеристика курса внеурочной деятельности

Программа предназначена для предпрофильной подготовки учащихся 5 классов с ориентацией на химико-биологический профиль. Содержание учебного материала программы соответствует целям и задачам предпрофильного обучения и обладает новизной для учащихся. Данный курс способствует развитию интереса к этой удивительной науке, формировать научное мировоззрение, расширять кругозор учащихся, а так же способствовать сознательному выбору химико-биологического профиля. Кроме того, данный курс направлен на удовлетворение познавательных интересов учащихся в области экологии, валеологии; поэтому он будет полезен широкому кругу учащихся.

Привлечение дополнительной информации межпредметного характера о значимости химии в различных областях народного хозяйства, в быту, а так же в решении проблемы сохранения и укрепления здоровья позволяет заинтересовать школьников практической химией; повысить их познавательную активность, расширить знания о глобальных проблемах, развивать аналитические способности.

Содержание данной программы направлено на развитие экологической культуры учащихся, ответственного отношения к природе, обосновывает необходимость ведения здорового образа жизни для сохранения здоровья не только каждого человека, но и всего общества. 

Данная программа дает возможность учащимся заниматься самостоятельной познавательной и практической деятельностью по вопросам здоровья и охраны окружающей среды.

Общими принципами отбора содержания материала программы являются :

      системность;

      целостность;

      объективность;

      научность;

      доступность для учащихся основной школы;

      реалистичность;

      практическая направленность.

Данная программа предполагает такое развитие школьников, которое обеспечивает переход от обучения к самообразованию. Учащиеся не столько приобретают дополнительные знания по химии, сколько развивают способности самостоятельного приобретения знаний, критически оценивать полученную информацию, излагать свою точку зрения, выслушивать другие мнения и конструктивно их обсуждать. Опыты, наблюдения и самостоятельные исследования рассчитаны на использование типового оборудования кабинета химии.

Обучающиеся могут практически использовать свои знания в школе на уроках химии и в быту. Основные методы:

Проведению химических опытов, чтению химической научно – популярной литературы, подготовке рефератов, созданию стендов и выпуску стенных газет, выполнению экспериментальных работ, творческих работ по конструированию и моделированию способствуют следующие общепедагогические методы обучения:

      словесные методы (рассказ, объяснение, беседа, дискуссия);

      наглядные методы (показ демонстрационных  опытов, использование ТСО, дидактического раздаточного материала);

      практические: репродуктивный, проблемно-поисковые методы. Основные формы:

-  лекция с элементами беседы;

-  поэтапное формирование умений и навыков;

-  семинар-практикум;

-  практическая работа;

-  научно-практическая конференция.

В работе по содержанию возможны следующие виды деятельности:

-  выполнение практических работ;

-  самостоятельные исследования;

-  работа с электронным микроскопом;

-  составление и моделирование изучаемых процессов;

-  составление таблиц;

-  устные сообщения учащихся с последующей дискуссией;

-  работа в группах; 

-  работа со справочной литературой, энциклопедиями, ресурсами Internet.

 

3.Описание места курса в  плане внеурочной деятельности 

Курс рассчитан на 1 год занятий, объем занятий – 34 ч (1 ч в неделю). Программа предполагает проведение регулярных еженедельных двухчасовых учебных занятий с обучающимися 5 –х классов  один раз в неделю. 

Предусмотренные программой занятия проводятся  в смешанных группах, состоящих из учащихся 5 классов.

 

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса внеурочной деятельности

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся получит возможность для формирования:

      ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

      целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

      осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

      коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебноисследовательской, творческой и других видов деятельности.

      внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтений социального способа оценки знаний.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающиеся научатся:

      анализировать объекты с целью выделения признаков;

      анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

 

      выбирать основание для сравнения объектов;

      сравнивать по заданным критериям два три объекта, выделяя два-три существенных признака;

      осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии;

      проводить классификацию по заданным критериям;

      осуществлять классификацию самостоятельно выбирая критерии;

      доказать свою точку зрения;

      строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, свойствах, связях;

      строить логические рассуждения, включающие установление причинноследственных связей;

      определять и устанавливать последовательность событий, выявлять недостающие элементы;

      определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трех шагов

      понимать информацию, представленную в неявном виде (выделяет общий признак группы элементов, характеризует явление по его описанию).

      понимать информацию, представленную в неявном виде (выделяет общий признак группы элементов, характеризует явление по его описанию) и самостоятельно представлять информацию в неявном виде. Регулятивные универсальные действия

Обучающиеся получат возможность научиться:

      Принимать и сохранять учебные цели и задачи, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

      контролировать свои действия, осуществлять контроль при наличии эталона, осуществлять контроль на уровне произвольного внимания;

      планировать свои действия, планировать и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, планировать и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации в новом учебном материале

      оценивать свои действия, оценивать правильность выполнения действия на уровне ретроспективной оценки, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Коммуникативные универсальные действия

Обучающиеся получат возможность научиться:

      строить понятные для партнера высказывания при объяснении своего выбора и отвечать на поставленные вопросы;

      задавать вопросы, формулировать вопросы, формулировать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметными результатами освоения программы «Занимательная химия» являются следующие знания и умения:

-        умение использовать термины «тело», «вещество», «химические явления»,

«индикаторы»;

-        знание химической посуды и простейшего химического оборудования;

-        знание правил техники безопасности при работе с химическими веществами;

-        умение определять признаки химических реакций;

-        умения и навыки при проведении химического эксперимента; - умение проводить наблюдение за химическим явлением; Обучающийся получит возможность научиться: 

         использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото- и видеокамеру, и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов; 

         моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора; 

         пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены; 

         выполнять правила безопасного поведения в доме

 

5.Содержание  курса внеурочной деятельности

Раздел 1. Введение. Знакомство с лабораторным оборудованием (6 ч)

Вводное занятие. Знакомство с учащимися, анкетирование: (что привело тебя в кружок “Занимательной химии”). Выборы совета, девиза, эмблемы кружка, знакомства кружковцев с их обязанностями и оборудованием рабочего места, обсуждение и корректировка плана работы кружка, предложенного учителем. 

Ознакомление с кабинетом химии и изучение правил техники безопасности. Правила безопасной работы в кабинете химии, изучение правил техники безопасности и оказания первой помощи, использование противопожарных средств защиты. Игра по технике безопасности.

Знакомство с лабораторным оборудованием. Ознакомление учащихся с классификацией и требованиями, предъявляемыми к хранению лабораторного оборудования, изучение технических средств обучения, предметов лабораторного оборудования. 

Нагревательные приборы и пользование ими. Знакомство с правилами пользования нагревательных приборов: плитки, спиртовки, газовой горелки. Нагревание и прокаливание.  Демонстрация фильма.

Раздел 2. Химия в быту (54 ч)

2.1. Кухня (7 ч)

Поваренная соль и её свойства. Применение хлорида натрия в хозяйственной деятельности человека. Когда соль – яд. 

Практическая работа №1. Выращивание кристаллов из соли.

Практическая работа №2. Исследование кристаллов в микроскоп.

Сахар и его свойства. Полезные и вредные черты сахара. Необычное применение сахара. 

Практическая работа №3. Выращивание кристаллов сахара.

Практическая работа №4. Исследование кристаллов в микроскоп.

Растительные и другие масла. Почему растительное масло полезнее животных жиров. Что такое «антиоксиданты».

Сода пищевая или двууглекислый натрий и его свойства. Опасный брат пищевой соды – сода кальцинированная. Чем полезна пищевая сода и может ли она быть опасной.

Столовый            уксус и          уксусная        эссенция.       Свойства       уксусной       кислоты         и          её физиологическое воздействие.

Душистые вещества и приправы. Горчица. Перец и лавровый лист. Ванилин. Фруктовые эссенции. Какую опасность могут представлять ароматизаторы пищи и вкусовые добавки.

2.2. Аптечка (8 ч)

Аптечный иод и его свойства. Почему иод надо держать в плотнозакупоренной склянке. «Зелёнка» или раствор бриллиантового зелёного. Необычные свойства обычной зелёнки.

Аспирин или ацетилсалициловая кислота и его свойства. Что полезнее: аспирин или упсарин. Перекись водорода и гидроперит.  Свойства перекиси водорода.

Перманганат калия, марганцовокислый калий, он же – «марганцовка». Необычные свойства марганцовки. Какую опасность может представлять марганцовка. Нужна ли в домашней аптечке борная кислота. 

Старые лекарства, как с ними поступить. Чего не хватает в вашей аптечке.

2.3. Ванная комната (6 ч)

Мыло или мыла? Отличие хозяйственного мыла от туалетного. Щелочной характер хозяйственного мыла. Горит ли мыло. Что такое «жидкое мыло».

Стиральные порошки и другие моющие средства. Какие порошки самые опасные. Надо ли опасаться жидких моющих средств.

Кальцинированная сода и тринатрийфосфат – для чего они здесь. Соль для ванны и опыты с ней.

 

 

 

 

 

 

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся 

 

Тематический план

 

п/п

Тема

Количество часов (всего)

1.

Введение. Знакомство с лабораторным оборудованием

6

3.

Химия в быту 

28

 

Всего 

34

 

№п/ п

Разделы программы и темы занятий

Количество часов

Дата 

Обще

е кол

– во часов

Теория

Практи ка

 

Раздел 1. Введение. Знакомство с лабораторным оборудованием 

(6 ч)

1

Вводное занятие.

1

1

0

 

2

Ознакомление с кабинетом химии и изучение правил техники безопасности.

1

1

 

 

3-4

Знакомство с лабораторным оборудованием.

2

1

1

 

5-6

Нагревательные приборы и пользование ими.

2

1

1

 

 

Раздел 2. Химия в быту (28 ч)

2.1. Кухня (16 ч)

 

7

Поваренная соль и её свойства.

1

1

 

 

8-

9

Практическая работа №1. Выращивание кристаллов из соли.

2

1

1

 

10

Практическая работа №2. Исследование кристаллов в микроскоп.

1

0

1

 

11-

12

Сахар и его свойства. Полезные и вредные черты сахара. Необычное применение сахара. 

 

2

1

1

 

13

Практическая работа №3. Выращивание кристаллов сахара.

1

0

1

 

             

 

14

Практическая работа №4. Исследование кристаллов в микроскоп.

1

0

1

 

15-16

Растительные и другие масла. Что такое «антиоксиданты».

2

1

 1

 

17-

18

Сода пищевая или двууглекислый натрий и его свойства.

2

1

 1

 

19-

20

Столовый уксус и уксусная эссенция.

2

1

 1

 

21-

22

Душистые вещества и приправы.

2

1

 1

 

 

2.2. Аптечка (8 ч)

 

23-

24

Аптечный иод и его свойства. «Зелёнка» или раствор бриллиантового зелёного. 

2

1

1

 

25

Аспирин или ацетилсалициловая кислота и его свойства.

1

1

 

 

26

Перекись водорода и гидроперит.  Свойства перекиси водорода.

1

1

 

 

27-

28

Перманганат калия, марганцовокислый калий, он же – «марганцовка».

2

1

1

 

29-

30

Старые лекарства, как с ними поступить. Чего не хватает в вашей аптечке.

2

2

 

 

 

2.3. Ванная комната (4 ч)

 

31

Мыло или мыла?

1

1

 

 

32

Стиральные порошки и другие моющие средства.

1

1

 

 

33

 

Кальцинированная сода и тринатрийфосфат – для чего они здесь. Соль для ванны и опыты с ней.

1

1

 

 

34

Подведение итогов

1

1

 

 

 

Всего 

34

21

13

 

 

 

7. Описание учебно-методического и материально- технического обеспечения

Наименование

I.  

Печатные пособия

Комплект портретов ученых-химиков.

Серия справочных таблиц по химии («Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева», «Растворимость солей, кислот и оснований в воде», «Электрохимический ряд напряжений металлов», «Окраска индикаторов в различных средах»).

Серия инструктивных таблиц по химии 

Серия таблиц по неорганической химии 

Серия таблиц по органической химии

Серия таблиц по химическим производствам

II.  

Информационно-коммуникативные средства

Мультимедийные программы (обучающие, тренинговые, контролирующие) по всем разделам курса химии

Электронные библиотеки по курсу химии

III.

Технические средства обучения

Компьютер мультимедийный (с пакетом прикладных программ (текстовых таблиц, графических и презентационных), с возможностью подключения к Интернет, аудио и видео выходы, приводами для чтения и записи компакт-дисков. Оснащен акустической колонкой.

Экран проекционный

IV.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Приборы, наборы посуды и лабораторных принадлежностей для химического эксперимента общего назначения

Демонстрационные набор посуды и принадлежностей для демонстрационных опытов по химии

Набор посуды и принадлежностей для ученического эксперимента Модели.

 Набор кристаллических решеток: алмаза, графита, диоксида углерода, железа, магния, меди, поваренной соли, йода, льда.

Набор для моделирования строения неорганических веществ

                Набор для моделирования строения органических веществ      

Набор для моделирования строения атомов и молекул 

 

Справочно-информационный стенд «Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева».  

V.

Натуральные объекты,  коллекции.

Алюминий  

                Волокна          

                Каменный уголь и продукты его переработки     

                Каучук                                    

Металлы и сплавы 

                Минералы и горные породы           

                Набор химических элементов         

Нефть и важнейшие продукты ее переработки 

Пластмассы  

Стекло и изделия из стекла 

                Топливо          

Чугун и сталь

VI.

Реактивы

Набор № 1, №2 ОС «Кислоты»

Набор № 3 ОС «Гидроксиды»

Набор № 4 ОС «Оксиды металлов»

Набор № 5 ОС «Металлы»

Набор № 6 ОС «Щелочные и щелочноземельные металлы»

Набор № 7 ОС «Огнеопасные вещества»

Набор № 8 ОС «Галогены»

Набор № 9 ОС «Галогениды»

Набор № 10 ОС «Сульфаты. Сульфиты. Сульфиды»

Набор № 11 ОС «Карбонаты»

Набор № 12 ОС «Фосфаты. Силикаты»

Набор № 13 ОС «Ацетаты. Роданиды. Соединения железа». Набор № 14 ОС «Соединения марганца»

 

Литература

 

1.                              Аликберова Л.Ю., Хабарова Е.И. Задачи по химии с экологическим содержанием. – М.: Центрхимпресс, 2001.

2.                              Егоров А.С., Иванчено Н.М., Шацкая К.П. Химия внутри нас: Введение в бионеорганическую и биорганическую химию. – Ростов /Д: Феникс, 2004.

3.                              Цифровой микроскоп QX5. Руководство по эксплуатации. Пособин для учащихся. М.: ИНТ, 2013.

4.                              Боннет М. Химия без лаборатории. Увлекательные опыты и развлечения. – М.: Астрель, 2008.

5.                              Занимательные материалы по химии. 8 класс. / Сост. С.В. Бочарова. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2007.

6.                              Занимательные материалы по химии. 9 класс. / Сост. С.В. Бочарова. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2007.

7.                              Занимательные материалы по химии. 10 класс. / Сост. С.В. Бочарова. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2007.

8.                              Химия: нетрадиционные уроки. 8-11 классы / авт.-сост. С.Ю. Игнатьева. – Волгоград: Учитель, 2007.

9.                              Степин Б.Д. Занимательная химия и эффектные опыты по химии. – М.: Дрофа, 2002.

Интернет ресурсы.

1.                              http://hemi.wallst.ru/ - Экспериментальный учебник по общей химии для 8-11 классов, предназначенный как для изучения химии "с нуля", так и для подготовки к экзаменам. 

2.                              http://www.en.edu.ru/ – Естественно-научный образовательный портал. 

3.                              http://www.alhimik.ru/ - АЛХИМИК - ваш помощник, лоцман в море химических веществ и явлений. 

4.                              http://www.chemistry.narod.ru/ - Мир Химии. Качественные реакции и получение веществ, примеры. Справочные таблицы. Известные ученые - химики. 

5.                              http://chemistry.r2.ru/ – Химия для школьников. 

6.                              http://grokhovs.chat.ru/chemhist.html - Всеобщая история химии. Возникновение и развитие химии с древнейших времен до XVII века. 

7.                              http://www.bolshe.ru/book/id=240 - Возникновение и развитие науки химии. 8.       http://www.sev-chem.narod.ru/opyt.files/krov.htm. Занимательные опыты по химии.

 

8. Планируемые результаты изучения курса внеурочной деятельности 

Знать:

           Применение хлорида натрия в хозяйственной деятельности человека.    

           Когда соль – яд. 

           Полезные и вредные черты сахара. 

           Что такое «антиоксиданты».

           Чем полезна пищевая сода и может ли она быть опасной.

           Свойства уксусной кислоты и её физиологическое воздействие.

           Какую опасность могут представлять ароматизаторы пищи и вкусовые добавки.

           Почему иод надо держать в плотнозакупоренной склянке.

           Свойства обычной зелёнки, перекиси водорода, свойства.

           марганцовки.

           Что полезнее: аспирин или упсарин. 

           Какую опасность может представлять марганцовка.

           Как поступить со старые лекарствами.

           Отличие хозяйственного мыла от туалетного.

           Какие порошки самые опасные Кто такие «токсикоманы» Чем опасны нитраты.

           Значение различных минеральных удобрений.

           Керосин и другое бытовое топливо.

           Качественный и количественный состав воздуха.

           последствия загрязнения окружающей среды веществами, содержащимися в выхлопных газах автомобилей, промышленных отходах, средствах бытовой химии.

           Проблему загрязнения воздушного бассейна (причины, источники, пути сохранения чистоты).

           Роль озонового слоя в биосфере; причинах и последствиях его истощения (понятие «озоновые дыры»).

           Примерный качественный состав природных вод.

           Роль воды как активной внутренней среды организма и как непосредственного участника биохимических процессов.

           Методы очистки пресной воды от загрязнений.

           Нормирование качества питьевой воды.

           Проблему загрязнения водного бассейна (причины, источники, пути сохранения чистоты).

           Проблему         пресной         воды   (запасы,          получение,    экономия,      рациональное использование).

           Проблему содержания понятия «парниковый эффект».

           Проблему «кислотных дождей», пути решения проблемы.

           Состав пищи, пищевых добавках, их действии на организм.

           Проблему, связанную с избытком минеральных удобрений в почве.

           Состав строительных           материалов,   возможных    негативных   последствиях;   о фенольных строениях, вызывающих аллергические заболевания.

           Основные источники и причины загрязнения окружающей среды металлами.

           Законодательство в области охраны атмосферного воздуха и водных ресурсов планеты.

           Экологические проблемы местного значения.

           Роль химии в решении экологических проблем.

Уметь: 

           Обращаться с лабораторным оборудование и веществами, соблюдая  правила техники безопасности

           Проводить простейшие опыты, исследования   Применять полученные знания на практике и в быту; Производить простейшие расчеты.

           Составлять схему круговорота воды в природе, обосновывать его роль в сохранении природного равновесия, анализировать причины и последствия его нарушения.

           Оценивать состояние воздушной и водной сред, сопоставляя фактические данные и нормы качества.

           Раскрывать сущность проблем загрязнения воздушной и водной сред планеты и находить их решения.

           Бережно относиться к воде, экономно её расходовать.

           Применять простейшие методы очистки питьевой воды.

           Анализировать состав пищевых продуктов по этикеткам, уметь выбирать безвредные.

           Использовать дополнительный информационный материал по изучению местных экологических проблем.

           Вести себя в природной среде в соответствии с экологическими требованиями.

           Оценивать состояние природной среды своей местности и находить пути его улучшения.

Кроме этого обучающиеся должны:

1.      Повысить свой общекультурный уровень. 

2.      Научится находить необходимый материал в различных источниках (книги, Интернет и др.) 

3.      Создавать и представлять доклады в форме презентаций. 

4.      Пользоваться химической посудой, реактивами и  проводить простейшие химические опыты. 

5.      Соблюдать          правила          техники         безопасности            при     проведении       химического эксперимента.

 

 

 

 

 

 

 

Автор : btamedia

Маршрут безопасного движения школьников:

 

Карта:

Общественный транспорт до:
Остановки "Библиотека им. Горького"
Автобусы: 1, 11, 13, 15, 17, 18, 21, 23, 24, 35, 48, 5, 57, 7
Троллейбусы: 10, 3, 5, 6, 8
Маршрутки: 31, 43, 45, 47, 49, 53, 55, 65, 66, 68, 73, 75, 84, 88, 98, 99
Остановки "Цирк"
Автобусы: 1, 11, 13, 15, 17, 18, 21, 23, 24, 35, 48, 5, 57, 7
Троллейбусы: 10, 3, 5, 6, 8
Маршрутки: 31, 43, 45, 47, 49, 53, 55, 65, 66, 68, 73, 75, 77, 84, 87,  88, 91, 98, 99
Остановки "Кинотеатр "Родина""
Автобусы: 1, 23, 48, 57
Троллейбусы: 5, 6, 8
Маршрутки: 31, 43, 45, 47, 49, 53, 55, 65, 66, 68, 73, 75, 84, 88, 98, 99

 

 
 

Адрес:

390000, г. Рязань,
ул. Николодворянская, д. 19/40
 
Директор: 8(4912)25-39-38
Канцелярия: 8(4912)25-42-85
Заместители директора
по учебной работе:
8(4912)25-44-40
Заместитель директора
по АХР:
8(4912)25-45-90
Главный бухгалтер:
8(4912)25-36-49
E-mail: 7_school.rzn@mail.ru